中考后逃离应试教育,选择国际高中四大标准国际学校中考国际班

中考后逃离应试教育,选择国际高中四大标准国际学校中考国际班

  本文首发于微信公众号:家长圈转载需授权     中考之后,仍在招生,但是名额不充裕。 以北京为例,大多数在3月份就开始招生了。   待中考之后,的入学考试难度会偏高,目的是在有限的名额内,录取更优秀的学生。

  如果家长和学生已经下定决心就读,未来出国留学。

尽量提前参加入学考试。

  报考的学生和家长,主要可分为两大类,一类是中考中发挥失常将被视作为退路。

另一部分是对认同感高,坚定走留学路的。   总的来说,涉及到是否进入国际教育,需要考虑以下问题:  孩子是否适合读国际学校?  国际学校的教育和公办学校是有本质区别的:  它可以让平凡的孩子(无法走进重点的孩子)走进牛津、剑桥;  它也可以让本来在公办学校一帆风顺孩子的求学路变得坎坷难行。

  有利有弊,北京一位公立学校国际部的学生家长讲述了他对西式教育的憧憬、现实中的落差、带着孩子逃离传统、又发现只能靠应试方式去应对“洋高考”的曲折道路。

  盲人骑瞎马,这是该家长对自己教子模式的总结,孩子的选择让他感到了空前的压力,如果跟着中国教育的高考大部队走,虽然孩子辛苦,大人却相对来说会省心很多,他的未来发展到什么地步,家长心里大致有数。

  该家长说,“我把孩子从高考体制里拉出来了,面对的一切都是中国家长非常不熟悉的问题,如果我的孩子拿不到心仪高校的录取通知,又没有高考成绩,是不是把孩子这一生给毁了呢?”这也是让许多有意将孩子送入国际学校就读的家长陷入茫然和踟蹰中的一个问题。

  孩子适合读哪类国际学校?  国际学校那么多,本文主要从公私立角度和课程角度进行分类。

  1。 根据公立私立来分类的话,主要有公立校的国际班、私立校以及纯外籍国际学校,一位家长说,公立学校的应考经验丰富,老师都来自一线,但是也有家长认为私立学校更加有国际化的思维和教学方式。

  私立国际学校  1。

招生生源地不限,采用全英文授课,不参加高考,学习国际课程。 一旦拿到国际通用的高中文凭,即可以直接申请全世界数以千计的最高学府,不需再参加当地的大学会考即可直接入学。

比如北京私立汇佳(IB)学校。   2。 招生生源地不限,部分课程采用双语授课,不参加高考,学习部分中国传统高中课程和国际课程,通过参加AP考试、SAT考试和托福考试,申请到国外大学就读,比如新东方外国语学校(北京)。

  公立高中国际班  一般属于中外合作办学项目。 招生生源地不限,采用全英文授课,不参加高考,需要完成开设的中国课程,并通过参加AP考试、SAT考试和托福考试,申请到国外大学就读。 比如人大附中的“中美合作项目”、清华附中的国际部等。   纯外籍国际学校  只招收外籍学生,采用全英文授课,不参加高考,只参加国外的AP、A-Level或SAT考试,即可直接申请国外大学。

比如北京顺义国际学校。

如北京顺义国际学校。

  2。 从课程角度来说,目前,国内的国际学校的课程主体分为:A-level、IB、AP、加拿大课程、澳洲课程。

家长需要先确定孩子想要去哪个国家留学,再来确定读哪种课程的国际学校。   其中A-Level课程是英国普通中等教育证书高级水平课程,是英国的全民课程体系,AP即美国大学先修课程,是由美国大学理事会提供的在高中授课的大学课程。 BC课程指加拿大BC省高中课程,是根据加拿大BC省教育法,采用BC省的高中教学大纲,提供的三年制课程。

IB课程是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。

  课程教育理念不一样、课程难度不一样,适合的留学国家也不一样!我们遇到很多案例,孩子课程难度跟不上,被迫转战其他课程体系的,更有甚者3年换4个学校!  专家解读中考后国际学校选择标准  确定了孩子是否适合国际学校,选择什么样的国际学校之后,家长朋友们只需要选择具体的国际学校了,那到底要如何具体选择国际学校呢?  专家建议在选择国际学校时家长可以参考以下四条标准。

  第一,看办学历史。

选择办学5年以上,已经有3届以上毕业生的学校。

这样的学校已经完成了一轮以上的循环,对于办学过程中可能出现的问题已经有了比较多的经验,并且能够妥善处理保证学校的正常发展。

  第二,看前面学生的申请成果,尤其是能申请到世界前100名大学的比率。 有些学校经常能有一批最好的学生申请到顶尖名校,学校也会以此作为自己的成绩,但是再深入一步考察会发现当年毕业的学生两级分化很大,甚至有一些学生申请到三、四流的学校或者申请不到学校。 这说明学校没有能力保障每个学生都获得同样的水平教育,而是采用了重点培养一些好苗子的倾向性做法,姑且不论这样做的公平性,从管理本身而言,这样“尾大不掉”的结果为以后的教学和管理埋下了很多的隐患。   第三,看课程设置和教学安排。 学校能开多少课程、能开什么课程是学校办学能力的一个体现。

而越多的课程也意味着学生能有更多的选择。

学校的教学安排是否紧凑、合理是考量学校能力的另一个方面。 有些学校美其名曰“快乐教育”,给学生大把的空余时间而不加以安排和引导,实质上是没有相应的教学和管理能力,从而只能“放羊”。

  第四,看学校的录取和升学条件。

如果录取方式比较简单,录取条件比较低,说明学校没有什么底气;反之如果学校录取方式比较复杂,录取要求比较高,则说明学校报考的人数比较多,学校比较有底气可以“挑挑拣拣”。

  专家指出,从多年的办学经验来看,有这么几类学生比较适合来读国际课程:  1、有实力考上北大清华,但是想要通过国际课程冲击世界排名前10名顶尖大学的学生;  2、有实力上一流大学(985、211学校等),但是想要通过国际课程冲击世界前50名大学的学生;  3、有实力考上一本大学,但是想通过国际课程冲击世界前100名的大学的学生;  4、偏科较严重,在国内参加高考难以有出色成绩但英语非常不错的学生。

  5、成绩一般,在国内能考上二本大学,但是学习态度认真,而且有某方面突出特长的学生。   扫描二维码关注“家长圈”(ischoolQZ),回复“入群”,查看国际学校群入群方式。