小学低年级班级管理问题与对策研究

小学低年级班级管理问题与对策研究

摘要第7-8页Abstract第8-9页绪论第10-17页一、问题的提出第10-11页二、研究目的与意义第11-12页(一)研究目的第11-12页(二)研究意义第12页三、国内外研究现状第12-14页(一)国内研究现状第12-13页(二)国外研究现状第13-14页四、相关概念界定第14-16页(一)班级第14-15页(二)班级管理第15页(三)小学低年级第15-16页五、主要研究方法第16-17页(一)问卷调查法第16页(二)访谈法第16页(三)观察法第16页(四)文献法第16页(五)案例分析法第16-17页第一章哈尔滨市H小学低年级班级管理现状调查研究第17-27页一、问卷调查第17-24页(一)问卷设计第17页(二)调查对象第17页(三)问卷结果第17-24页二、教师及学生访谈第24-27页第二章小学低年级班级管理问题及成因第27-37页一、存在的问题第27-32页(一)小学低年级班级组织建设中存在的问题第27-28页(二)小学低年级班级常规管理中存在的问题第28-30页(三)小学低年级班级教学管理中存在的问题第30-31页(四)小学低年级学生自我管理的问题第31-32页二、成因分析第32-37页(一)教师因素第32-34页(二)学生因素第34-35页(三)家长因素第35-37页第三章解决小学低年级班级管理问题的有效对策第37-42页一、提高教师班级管理水平第37-38页(一)建设“人文关怀”班级第37页(二)提高对班级管理的认识第37-38页(三)了解个性,因材施教第38页二、构建科学有效的班级管理机制第38-39页(一)激励导向机制第38-39页(二)反馈调节机制第39页(三)沟通互信机制第39页三、提高学生自主管理能力第39-40页(一)利用榜样示范作用,激励学生自主管理第39-40页(二)帮助学生认识自己,管理自己第40页四、建设文明和谐班级第40-41页(一)营造良好的班级氛围第40页(二)实行班级全员参与轮换制第40-41页五、家校合作,共同参与第41-42页结论第42-43页参考文献第43-46页附录第46-50页附录1:“小学低年级班级管理调查问卷”(学生篇)第46-48页附录2:“小学低年级班级管理情况”访谈提纲(教师篇)第48-49页附录3:“小学低年级班级管理情况”访谈提纲(学生篇)第49-50页攻读硕士学位期间发表的学术论文第50-52页致谢第52-53页。