教师个人成长规划专题

教师个人成长规划专题

一、青年教师成长的基本过程教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。 在与教育环境的互动过程中,他们不断调整自己的思想信念、价值取向,丰富自己的专业知识,提高自己的教教师成长:角色扮演与社会化赵昌木(山东师范大学教育科学学院,山东济南250014)摘要:教师成长是教师学会教学,不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。 教师的社会一、数学课例研究的目的数学课例研究的目的是为数学教师的校本教研提供一个载体,使研究成为教师工作的一部分,促进教师的专业化成长。

数学课例研究是案例研究的一种形式。 它所研究的主要对象差,群众不信任,生源严重流失(本乡适龄学生就读率约50%)。

  要改变这些落后面貌,提高办学质量,就必须努力打造一支良好的教师团队。

我认为要确立先进的教师专业化成长培训工作理念和指导思长。 [page_break]四、具体措施2012学年1、开学初和美术组教师一起制定好学期的教研计划和目标,按照计划开展工作,使自己能尽快成长。 2、利用课余时作者林金炎老师真实地记录自己的心灵,透过鲜活的教育叙事,用文字筑起一条坚实的、典型性的专业教师成长之路。

在这条路上,我真切地能够领略到一位一线教育人对教育的专注、对成长的反思及醇发展性教师评价与青年教师成长浙江师范大学人事处胡小敏  现代高校管理改革中,教师评价制度的实施与完善越来越受到重视,支持者认为:成功的教师评价制度有助于提高教学的质量、有助于确划。

2、各备课组制订集体备课计划。 3、青年教师制订好个人成长计划4、青年教师填写公开课申请表。 5、课题组成员期初分工。 三月份1、第一次教学常规检查。

2、落实教研活动。

3、配合电教长面前的重要命题。

那么,在教师的专业化成长过程中,校长应当做些什么工作呢1、校长要给教师以更多的人文关怀。

要想让教师朝着专业化方向发展,校长必须要给教师以更多的人文关怀。

因为一假期读了《教师成长那些事》这本教育书籍,细细阅来,里面记录的种种事例与自己在教学中遇到的事情是大同小异,而笔者处理起来却小菜一碟,轻车熟路,着实令人佩服,这些不仅仅是一种教育智教师的专业成长,是教学理论与课堂实践的完美产物,二者相辅相成,缺乏教学理论指导的课堂,是了无生机的机械的应试教育。

没有经过课堂实践检验的理论,是无法实现的虚无飘渺的神话。

因此,只考和见解。 总之,由于学校领导的重视,教师的积极性高,学校的文化氛围浓厚,以及各级各部门的耐心帮助,促使了自己的成长及专业的发声.那么我今天演讲的题目是成长自已做人民满意的教师有人说:教师的奉献如百合,展开是一朵花,凝聚是一枚果!有人说,教师的热情似星辰,远望像一盏灯,靠近是一团火!也有人说教期担任低年级的语文教学并有机会参加学校安排的各项教学和教研活动。 2、欣逢改革开放盛世基础教育课程改革下的校本研修必会促进教师的专业成长。 内在的机遇主要有:1、暖花开的感觉。   回首这些走过的岁月,是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月;是书籍给我带来了智慧和力量,在我教师成长的路上不断为我加照大地,温暖每一个人,也是宽容平等的。

教师的心态也要像阳光那样,是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。

我们只有拥有这样的阳光心态,才能做一个幸福的教师。 要有一颗平常之心,平的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。 今后,我会多向有经验的教师请教,虚心学习,在工作中积累经验,不断探索切实可行的教学方法,更好地完善自我。 希望在未来的日子里,能力,但是缺乏了一种有计划有步骤的引导,使得自己的道路走得并不是很顺畅。

为了让自己更快更好的成长和发展,成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的老师,在张老师的帮助下制定了以下的成长计划,课题内容教材实验与教师专业成长表现在:在课堂教学中发现教材实验中的案例;二是教师在实验教材中所遇到的问题或关键情境及解决方法;三是在自我专业发展意识下教师自身对专业发展的主观追我在工作之余观看学习了徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》。 徐世贵老师介绍了成长的10个要诀:一,快速成长与定位有动力;二,快速成长与定如果把专业理论看作“细粮”,那么非专业的书就是“粗粮”。

没有“粗粮”作为支撑,吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。 强调教师成长的专业化,如果只是强调教师读专业理论书籍,那么教体建设模式。   ⑤教师专业化成长三年规划()启动,对教师的成长规划进行分类,切实落实各层教师的学期成长计划。   2、继续加强课改实验工作  按照课改的总体精时间如白驹过隙,转眼之间,又是一年。 在2011年里,**小学在各级教育局的指导与关心下,在教研室的引领与帮助下,在**小学各位老师的鼎力支持下,学校的教师专业成长行动再上一个台没有教师的成长,就没有高品质的教育。

高素质的教师队伍可以促进学校教育科研工作。

同样,学校教育科研工作也可以提升教师的专业化水平。 二者相互依存,相互促进。 我校树立了科摘 要:教育、教学不仅仅要“看见”学生,还要有教师的“在场”。

关注教师的专业成长已成现今教育研究和教育改革的热点。 而从生命的视角来关照教师成长,就力图共构师生在教育中的“生命场。