语文:第17课《马说》学案(长春版七下)

语文:第17课《马说》学案(长春版七下)

《马说》学案教师寄语:树立正确的人生观、价值观、人才观。

学习目标1.知识目标:积累相关文言字词,理解课文所表达的作者的思想,背诵课文。

2.能力目标:培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。

3.情感、方法、价值观目标:培养合作精神,养成主动提问的习惯教学重点、难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 学习过程一、基础知识1、注音:祗()骈()尽粟()一石()槽枥()2、解释字词祗:一食:虽:且:等:安:材:通:外见:策之:执策:3、翻译句子(1)不以千里称也(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也(3)其真无马耶?其真不知马也(4)策之不以其道,食之不能尽其材二、朗读课文,整体感知本文是对当时社会现实的揭露,也是作者本人不幸遭遇的真实写照。 请同学们阅读思考,用原文回答下列问题。 1、伯乐与千里马的关系是什么?答:2、千里马的才能不能实现的原因是什么?答:3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?答:4、背诵课文,说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?答:三、精读课文,局部研讨1、本文的论点是什么?2、千里马有哪些不幸的遭遇?3.首句在文中起何作用?4.韩愈写这篇文章的意图是什么?哪句话体现了他的意图可充当主旨句?文章用了什么写法?5.文中千里马指的是什么你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐指的是什么四、拓展延伸韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。

虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。 请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观?答:五、达标测试:1、找出通假字(1)才美不外见。 (2)食马者不知其能千里而食也。

(3)食之而不能尽其材。 (4)其真无马邪?(5)祗辱于奴隶人之手。 2、下列句式与其他三项不同的一项是()A、马之千里B、尽粟一石C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道3、阅读下面的《问说》,按要求回答。

问说君子之学必好问。

问与学,相辅而行者也,外学无以致疑,非问无以广识。

好学而不勤问,非真能好学者也。

理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?(1)《问说》与《马说》中均有“也”字,分别说明“也”在句中的作用。

A、问与学,相辅而行者也作用:B、是马也,虽有千里之能……作用:C、不以千里称也作用:(2)翻译下面的句子①非学无以致疑。 ②理明矣,而或不达于事。 (3)结合两篇“说”,归纳“说”这种文体的特点。 答:六、课后小记:。